6月から7月にかけて、ICTを活用した1人1授業月間を設け、すべての先生が授業実践を行うことで、「個別最適な学び」「協働的な学び」の充実を図っています。
7月6日(火)3h 2-3体育
〇体力テストのデータ入力
・記録用紙に記入した体力テストのデータを入力し、先生に提出する(Googleフォーム使用)
※数字は半角で入力するように指示し、正確に入力させる
7月7日(水)2h 2-3数学
〇連立方程式の解法
・タブレットに送られた課題に取り組む(classroom使用)
・ノートを撮影し、送信された画像を全員で共有して様々な考え方を深める【協働的な学び】
7月7日(水)6h 3-3道徳
〇「あるレジ打ちの女性」(教科書教材)
・「働くことで何を目的にしたいか」「進路を考える上で就きたい職業は何か」等について、自分の考えを記入する(classroom使用)
※「限定コメント」の使い方に触れ、自分の考えの公表の可否についても確認する
7月7日(水)5h プラタナス教室
〇英文、英単語の学習
・英単語学習アプリを使用して、単語の発音練習を行う(スライド使用)
・単語の意味を確認し、つづりを覚える
7月7日(水)2h 3-4美術
〇アプリデザインの鑑賞
・各自で考案したアイコンのデザインを撮影し、シートに貼付する(スプレッドシート使用)
・アイコンの一覧を見ながら、他者の作品の形や色、アイデアの工夫点を鑑賞し合う【協働的な学び】
7月7日(水)5h 2-3理科
〇植物の観察レポートの作成
・顕微鏡の細胞の様子を撮影する(カメラ使用)
・細胞の特徴についてまとめ、記録シートに記入して先生に提出する(classroom使用)【個別最適な学び】
7月8日(木)1h 2-3英語
〇「My headline」の交流
・インターネットを使用して、興味のあるニュースを検索(インターネット使用)
・調べたニュースについて、自分の思いや考えを英語で交流する
7月8日(木)3h プラタナス教室
〇デジタル教科書の活用
・漢字フラッシュカード機能を使って新出漢字の学習をする(デジタル教科書使用)
・画像や動画資料を視聴し、作品理解を深める
6月から7月にかけて、ICTを活用した1人1授業月間を設け、すべての先生が授業実践を行うことで、「個別最適な学び」「協働的な学び」の充実を図っています。
6月29日(火)2h 2-3技術
〇ミニトマトの栽培記録シートの作成
・ミニトマトの生育の様子がよく分かるようにタブレットで撮影する
・観察のポイントを基に記録シートを作成し、先生に提出する(classroom使用)【協働的な学び】
6月29日(火)4h 1-4体育
〇バレーボール スパイクの分析
・2人一組でスパイクの動きを撮影し合い、フォームをチェックする(カメラ使用)
・ステップやタイミング等の課題の改善点を話し合い、個人練習につなげる
7月2日(金)1h 1-3英語
〇Unit1 単語テスト
・Googleフォームを使用して25問の単語テストを実施する(Googleフォーム使用)
・大文字、小文字のスペルを間違えずに正確に入力する
※解答の様子が教師から見えるよう、タブレットは立てずに使用する
7月2日(金)1h 3-5国語
〇スピーチメモの構成
・必要な情報を付箋機能で書き込み、矢印等でつないで思考を整理する(Jamboard使用)【個別最適な学び】
・タブレット画面を見ながらペアでスピーチ練習、修正を行う【協働的な学び】
7月2日(金)4h 1-1体育
〇バレーボール
・前時に録画したオーバーハンドパス、アンダーハンドパスの様子を視聴し、反省点を記入する
・本時の様子を録画し、2つの動画の比較を通して改善点を記入する(カメラ使用)
7月5日(月)2h 1-4音楽
〇「アニー・ローリー」の演奏、編集
・「4分の4拍子」を理解し、アプリ画面上の拍の表示について確認する
・前時に録音したメロディを聴きながら、ポイントに沿って曲を編集する(GarageBand使用)
6月から7月にかけて、ICTを活用した1人1授業月間を設け、すべての先生が授業実践を行うことで、「個別最適な学び」「協働的な学び」の充実を図っています。
6月16日(水)3h 1-5数学
〇「正の数・負の数」のまとめ
・単元を通して分かったことや発見、課題などを自分のノートにまとめる。
・ノートをタブレットで撮影し、先生に提出する。(classroom使用)
6月22日(火)1h 1-6国語
〇スピーチ活動のグループ練習
・グループに分かれて、お互いのスピーチを撮影し合う(カメラ使用)
・他者からのアドバイスや撮影動画を見ながら改善を図る【協働的な学び】
6月23日(水)1h 3-2家庭
〇Tシャツ製作のためのデザイン検討
・インターネットを使用して、デザインの検索、収集(インターネット使用)
・素材の特徴、縫製の方法等を考慮しながらデザインを決めていく【個別最適な学び】
6月23日(水)6h ナナカマド教室
〇導入時における見通しの提示、教材の拡大提示
・本時の活動について、画像を見ながら共通理解を図る
・画像を10秒間記憶し、復元したものを用紙に描く(スライド使用)
新型コロナウイルス感染症への対応の1つとして、端末の家庭での使用や分散登校時を想定し、物理的に学ぶ場を分けてオンライン授業を行う取組が試行されました。
1年2組の生徒が教室と特別活動室に分かれ、GoogleMeetで接続しながら授業を行いました。
GoogleMeetのメッセージ機能や挙手ボタン等を活用して呼応したり、アウトカメラを使用して自分のワークシートを映しながら発表したりと、離れた場所からでも意見を伝え合うことができました。
生徒からは「Meetを使って友達と考えを交流したり、自分の考えをiPadを通して発信したりできて良かった。」「お互いの考えを共有できる機会があるのはとてもいいなと思いました。」等の感想がありました。
授業の様子が北海道新聞に掲載されました。
北海道新聞(令和3年6月10日).pdf